《小马过河》说课稿

时间:2023-08-14 08:47:45
《小马过河》说课稿(9篇)

《小马过河》说课稿(9篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的《小马过河》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小马过河》说课稿1

一、活动目标

1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

二、活动重难点

1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

三、活动准备

物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;

四、活动过程

1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么,引出小马和小马的故事。

2.活动展开:

(1)老师讲述小马过河的故事

(2)分组模仿小马妈妈与小马对话

(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

五、活动延伸

把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

《小马过河》说课稿2

一、说教材

今天我说课的内容是科教版标准实验教科 ……此处隐藏10009个字……)以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程。

1、故事导入,激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣,本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、检查前置作业。

3、精读课文,读出感情

通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章4—6自然段,四至六自然段中对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样的朗读训练,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段,第七自然段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段,通过齐读第八自然段,理解小马的感受。

4、在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点,又接受了分析、比较、综合等思维方法训练,并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育、

5、课文延伸。

小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想,小马过河回来以后,会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢?

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