《翠鸟》说课稿15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的《翠鸟》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《翠鸟》说课稿1一、文本分析:
《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷,令孩子们十分喜爱,以至于想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了这个念头,把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。文本文字优美,写法特点鲜明,是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析:
本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心,特别喜欢小动物,可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。他们又是一群活泼的小淘气,较活跃,但精神常常不易集中,对单纯的解读文本有一定困难,故教学设计一定要注意直观与趣味性。当然也有部分学生思维敏捷,表现欲强,要充分利用其起带动作用。
三、教学重难点:
鉴于以上的文本及学情分析,我认为本文的教学重点应放在品读课文上,在读通读好课文后,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。而体会写法则是学生学习上的难点。
四、教法学法:
根据文本特点及本班学生实际,在教学本 ……此处隐藏32610个字……兴趣。
三、说教学重难点:
重点:指导学生读懂课文内容,了解翠鸟的外形特点和活动特点,学习作者观察和表达的方法。
难点:体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
四、说教法和学法:
(一)、说教法:根据本课的教学内容和学生实际,我准备采用
1、直观教学法:运用多媒体创设情景,将学习内容生活化、情景化。
2、启发式讲读法:抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议,巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点,突破难点。
3、读写结合:抓住课文的教材特点,进行仿说,为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
(二)、说学法:在讲读中,让学生自己发现问题,解决问题
五、说教学过程:
(一)、看图揭题,导入新课
展示一组翠鸟的图片,激起学生的学习热情。(介绍翠鸟)
(二)、初读课文,整体感知
1、课件出示自读要求:读通课文,思考:课文讲了翠鸟的那几个方面?
2.指明汇报:(翠鸟颜色鲜艳、飞行速度快两大特点)
(三)、品读课文,感受文美。
学习第一自然段时(出示动画的课件演示翠鸟外形)。很好的激发了学生的学习兴趣。
引导学生读好“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”等句子(此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景)运用有形、有声、有情的情境,让学生进入课文,直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷,调动学习积极性,这样能比较直观地理解词语的含义,变抽象为具体,当学生感悟了词语和句子的含义后,自然地生成了情感。