一年级下册《棉花姑娘》语文说课稿
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编收集整理的一年级下册《棉花姑娘》语文说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级下册《棉花姑娘》语文说课稿1一.说教材
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标:
1、认识7个生字,会写“需、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。
3、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点:
……此处隐藏5419个字……了棉花姑娘的病?让孩子们根据教学提示,在小组内合作学习3—5自然段,以每组推选金话筒全班汇报交流的形式检验自学效果。在这互帮互助、互评互学、由扶到放的教学过程中,抓住重点词语“很快、惊奇地问”等词语引导学生揣摩语气,个性朗读,养成良好的读书习惯,力求达到理解课文内容,感悟课文情境,培养学生语感的教学目标。5、拓展练习,积累语言。(预设5分钟)
当七星瓢虫治好棉花姑娘的病后,她的心情又如何呢?让学生带着这种心情读第6自然段,划出自己喜欢的词语,穿插说话练习碧绿碧绿的()、雪白雪白的(),以及总结性的思考题,发展学生思维,让学生积累语言。
六、说板书
棉花姑娘
燕子、空中飞的害虫
啄木鸟、捉树干里的害虫
青蛙、田里的害虫
七星瓢虫、蚜虫
本课板书分三部分组成,以捉为中心,左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫,这样设计力求体现故事内容,凸现科学常识,一目了然。
七、说反思
1、教学设计上的特点:
a、突显以“趣”引路,扎实字词教学、促进语言内化。
b、引导个性朗读,与文本对话,激发情感生成。
c、抓住文体特点,创设童话情境,落实说话训练。
2、教学设计中的困惑:
a、针对低年级学生的特点,在充分体现学生主体地位时,教学中是否会出现课堂调控上的不足。
b、由于时间的关系,在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式,展示平台是否过窄。
课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。