生物说课稿

时间:2024-03-30 17:15:31
生物说课稿范文锦集5篇

生物说课稿范文锦集5篇

作为一名人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的生物说课稿5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

生物说课稿 篇1

一、 说教材

(一) 教材地位

本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖,本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育,使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征,各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此,本节内容是本章中必不可少的一部分,占有举足轻重的地位。本节内容比较多, 安排了两个课时,我说课的内容是果实和种子的传播,是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发,探究它们适应传播的结构,是对植物进行有性生殖的进一步阐述。

本节课的安排符合学生的认知特点:首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子,让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解,然后通过解剖、观察等试验方法,探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料,让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式,完成教学目标。

(二) 教学目标

根据生物教学课程标准的要求,用新的课程理念,倡导探究性学习,以及学生已有的实际水平,我将本节课的教学目标订为如下: 知识目标:能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。……此处隐藏10501个字……是RNA。

材料用具:显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶。

实验步骤:第一步 ;

第二步 在 的条件下培养;

第三步 分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生了禽流感病毒。

请将与实验相关的内容填入下表:

注射的物质 实验现象预测(有无禽流感病毒产生) 相关判断(遗传物质)

第一组 如果

如果 则 是遗传物质

则 是遗传物质

第二组 如果

如果 则 是遗传物质

则 是遗传物质

设计意图:及时巩固所学知识,并训练学生应用知识解决实际问题的能力,同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力

六、板书设计

第六章 遗传和变异

第一节 遗传的物质基础

一、肺炎双球菌的转化实验 二、噬菌体侵染细菌的实验

1、格里菲思实验(体内) 结论:DNA遗传物质

结论:S型菌具有转化因子 三、 烟草花叶病毒的实验

2 艾弗里实验(体外) 结论:RNA是遗传物质

结论:DNA是遗传物质,其他不是 四、 DNA是主要的遗传物质

设计意图:我根据板书的“规范、工整和美观”的要求,结合所教的内容,设计了如图所示的板书,使学生对本节课有一个整体的思路

总结:

以上是我对“DNA是主要的遗传物质”这一节教材的认识和教学过程的设计,在整个教学设计中,我创设了问题情境来引导学生主动学习,利用了多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为只要调动了学生的积极性,就可以提高教学效果,成功实现预期的教学目标。

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