《化学平衡》说课稿
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《化学平衡》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《化学平衡》说课稿1一、 说教材
1、教材的地位和作用
课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》
《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。
2、教材简析
教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，第二部分是整节教材的核心，第三部分是对本节课的总结和升华。
3、 教学目标的确定
根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：
认知目标——理解掌握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响。
技能目标——通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。
素质教育目标——对学生进行辩证唯物主义教 ……此处隐藏7206个字……合新课改理念，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标
【知识与技能】理解化学平衡常数的概念，会有关化学平衡常数的简单计算。
【过程与方法】能用化学平衡常数、转化率判断化学反应进行的程度。
【情感态度与价值观】锻炼逻辑思维能力和科学态度、理论联系实际的能力。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点
【重点】理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算。
【难点】理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。
过渡：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，下面谈一下我的教学方法。
五、说教法学法
基于本节课主要是知识理论性和逻辑思维性，因此我主要采用问题探究法、交流讨论法、习题练习法进行教学。问题探究法：学生通过自主阅读教材表格所给信息，教师提出引导问题，自主探究化学平衡常数的概念和意义;交流讨论法：学生通过合作，交流讨论教师提出的问题;习题练习法：通过课堂练习，巩固检验对化学平衡常数的概念理解、书写和计算过程。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计，详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出本节课的主要内容。
引课提问：任何可逆反应在一定条件下是不可能进行完全的，即存在一定的限度，而反应的限度的大小对于生产和生活实际有着直接影响。怎样定量描述化学反应的限度呢?化学反应中反应物的转化率受到哪些因素的影响?
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
