《难忘……》说课稿
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《难忘……》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘……》说课稿1说课内容：
九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。
教材分析：
“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。
这次作文训练用二课时。第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基 ……此处隐藏33448个字……互动”的交流模式。
在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。
三、说教学流程
为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：
（一）情境导入；
（二）明确习作要求；
（三）指导写法；
（四）学生练习写片段。
第一环节：情境导入，这个环节是基点。
上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又难忘的事导入，课件出示学生在校的图片，，能激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“难忘的……”，学生不知不觉进入了对难忘的人、事的回忆之中。
第二环节：明确习作要求，这个环节其实是指导学生审题的能力。
老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。
第三环节：指导片段写法这是指导课最重要的环节。
我主要抓让学生明白细节描写方法。让学生明白细节描写的方法有语言、动作、神态、心理及场面描写等方法。
第四环节：学生练习写片段，并交流片段。这个过程有学生的发言、听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。
不足：
第一：学生说的不到位。
第二：时间把握不当，内容为完成。后面还要修改。学生学会了修改的方法，可以自主修改了，这个过程学生要找出自己作文写得好的地方，与自己的“得意之改”。这能培养学生修改作文的能力，提高鉴赏能力。
第三：课堂小结。要鼓励学生主动修改。
