摆的研究说课稿

摆的研究说课稿

作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的摆的研究说课稿，希望能够帮助到大家。

今天，我说课的内容是五年级科学第十册第三单元第六课《摆的研究》。从以下几方面说说自己本节课的设计。

一、说教材、学生。

在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋——“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。

二 、基于我对教材、学生的了解与分析，制定了以下教学目标。

1、科学知识目标：通过自己的实验，能够对实验的结果进行分析，并根据自己的分析进行预测。初步了解影响摆摆动的因素是摆长。

2、过程与方法：经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

3、情感态度与价值观：初步意识到精确测量结果的得到，需要反复的测量记录才行。

三、说教法、学法。

为了圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。

1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体” ……此处隐藏20856个字……感知，对人类历史上的计时工具（太阳钟、水钟等）的演变和制造原理有了初浅的了解与认识，而从《机械摆钟》一课开始，是对计时工具“摆钟”的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。学生已经掌握了自主合作探究的操作技能和对“机械摆钟”的初步认识，尤其是在前一课的学习中，学生已经认识了用摆计时的钟。因此，本课的研究方法对他们来说并不陌生。但是，五年级的学生在实验探究能力方面还不是很强，所以，在本课的探究学习中，引导学生控制变量和分析误差仍将是本课的难点。

说教学目标：

1.经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验探究，侧重于引导学生控制探究变量和分析实验误差。

2.能够通过合理控制变量，得出正确的实验结论并应用于解决生活问题。

说教学重难点：

小组合作研究摆的快慢和什么因素有关。

说教学准备：

秒表，摆，学生实验记录单，钩码，量角器，尺子，课件。

说教学过程：

一、提出问题

1、认识摆。

2、观察实验 ，学生质疑。

二、大胆猜测

摆的快慢与什么因素有关？

三、实验探究

贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则让学生充分实验，获得真实数据再分析。

1、小组合作讨论，怎样进行实验？

2、小组实验。

四、得出结论

学生总结自己的发现。

五、实际运用

通过两个生活实际问题，

1、老师有一个摆钟他的时间慢了，你能帮我把他调快点吗？

2、10秒钟摆动10次的摆。让学生体会摆在生活中的实际运用。