去年的树说课稿
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家整理的去年的树说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树说课稿1一、说教材
(一)教材分析
《去年的树》是人教版新课程标准实验教材四年级上册第三组文的一篇精读课文。本组文通过学习中外童话,把学生带进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。
《去年的树》讲述了这样一个故事:鸟儿按照约定,来为好朋友——树唱歌,但树被人类砍伐了。鸟儿四处寻找,最终找到的是由树做成的火柴点燃的灯火,信守诺言的鸟儿对着灯火唱起了歌。这个故事揭示了朋友间要信守诺言、珍惜友情的道理。
童话主要通过四次对话展开故事情节,推动故事的发展。故事情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
本文的教学过程拟分两课时进行。第一课时的教学内容是掌握生字新词,初读感知课文。下面,我将对第二课时的内容进行说课。
(二) 教学目标
根据新课程标准的要求和学生的特点以及教材的选编意图,我制定了如下教学目标:
知识和能力:学会默读,能通过读文,品味重点语句,领悟情感。
过程和方法:通过分角色朗读等多形式读文,引导学生运用自主、合作、探究的学习方 ……此处隐藏26975个字……导学生进行最后三个自然段的学习。出示画面:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。听老师配画面读课文后,学生质疑。引导学生抓住2个“看”字想象小鸟想对大树说什么?小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道吗?在学生深入了解小鸟心理后,将友情、诚信这个主题渗透到课堂中。
(五)拓展练习,多向对话。
这时,让孩子们从文本中走出来再一次换位思考:想对谁说就对谁说。包括小鸟、大树、伐木人、小女孩,也可以是作者。引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文工具性和人文性的结合。
板书设计
小鸟树好朋友
树根
小鸟大门找朋友
女孩
小鸟灯火唱歌
友谊、诚信、环保
板书设计是课本静态的呈现,这样的设计既增强了直观性,有利于学生对课文内容一目了然,又增加了自主性,有助于学生对对话学习的自主选择,还揭示了本课的主旨。
五、说课小结:
学生是一个活生生的主体,更重要的是教学“资源”的重要构成和生成者,教师是学生学习的合作者、伙伴,是组织者,引导者,是平等中的首席。教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。
在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境,把激励的语言,赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们,激发他们内在的生命和潜能,让学生真正成为课堂的主人。做到尊重自主,让学生乐学;倡导体验,让学生爱学;落实读书,使学生真学;鼓励质疑,使学生会学。努力使课堂焕发生命活力与潜力,成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。