【热门】小学语文说课稿3篇
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学语文说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿 篇1一、说教材：
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
1. 学会本课生字新词。
2. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、说教学重难点：
教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四、说教法：
为了紧扣大纲，突破重 ……此处隐藏5839个字……育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们又想对他说些什么呢？
设计意图：阅读应该是个一断建构、不断解构、再重新建构这样一个螺旋上升的过程。在阅读教学中，教师应做一个努力促进者，促进学生完成自我建构。本课教学中，学生读到高个子种树人培育桃花心木苗种种奇怪的表现时，曾质疑，曾指责，甚至感到愤愤不平。可此时此刻，当深入与种树人的解释进行对话后，学生的原有认识已经变化了。引领学生进行思辩，就是意在促进学生认识的提升。
四、启发引领，升华感受
１、看来大家对高个子种树人产生了由衷的钦佩，文中还有一个人物──“我”，他有没有值得我们学习的地方呢？
２、结合交流品读、领会作者的感悟。
设计意图：本课教学的一个重要目标是引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，文中“我”的表现恰恰就是一个很好的范例──他善于从平凡生活中去发现、去攫取有意义的东西，他还善于从平凡生活中感悟人生，从而激励自己。这些对学生的成长而言，不都是极有价值的资源么？而通常学生学课文，关注文字内容本身的多，多角度、多方面“汲取营养”的很少。因此，教师发现有价值的东西，进行及时的引领就很重要。更何况，将学生的视线由种树人引向“我”，还可顺理成章让学生感知全文的行文脉络，并引发对文中作者那段感悟的理解和讨论。可见，此处的设计有一举多得之功效。
【说板书设计】
我边分析课文边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道《桃花心木》其实是借种树喻育人的深刻含义。
桃花心木
种树：浇水不定时、不定量，自找水源，长成百年大树
育人：在不确定中生活，独立自主、经得起考验
（借种树喻育人）
