《名碑荟萃》教学反思
作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《名碑荟萃》教学反思，希望对大家有所帮助。
《名碑荟萃》教学反思11、应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
（1）新型的人机交互环境：基于情境、分布、具身、延展认知观，学生的心理认知空间、生活物理空间和网络信息空间之间存在统一性，新一代的孩子都会把很多“记忆”存储在网络中，网络成为认知思维的延展，一个部分。基于这些新一代的理论，我们认为可以设计一种新型的课文学习形式，让学生上课中应用，并存储在云端，在课后能让学生再次想起，并经常浏览网络中的学习成果，我们称这些内容为具身内容，也是新型人机教学交互环境。
（2）本课堂选择用搜索引擎学习课文的方式，培养学生自主学习课文的能力。我们通过导学卡（思维导图）、可视化技术把课文学习的问题简单明了化，并通过网络分享、评价等互动更加明确在互联网中如何进行课文学习资料的查找、选择，培养学生利用因特网进一步阅读的自意识和兴趣。
（3）课堂以导学卡（思维导图）为载体，以《名碑荟萃》此篇选读课文为例，配上教师说明示范的视频，充分调动激发了学生的学习积极性，学生在互联网上查找到形象直观的图片及详尽的资料，丰富了对课文的认识，加深了对课文的理解。通过导学卡（思维导图）的完成，学生能够顺利地进 ……此处隐藏2389个字……思是根据学生的学习情况来进行的，既要对反思做出解释，又要找出反思的内容，达到对全文的输理和回归。教师要注意在反思时引导学生紧扣教学目标和中心来进行，做到有的放矢，确有所得。
三、张扬学生的个性，重视学生的运用与创造能力
教学中检测的设计均以学生为主体，尤其是第三关的创造空间，按照低中高不同层次的设计，给每个人提供展示自我的机会，鼓励学生畅所欲言。而创作内容增加了学习的趣味性，自由选择和教师资料的赞助更减少了学生思维的束缚，因此更有利于他们自由表达有创意的个性见解。在创作中，教师应注意给学生足够的尊重，不管是什么观点和主张，教师都应正确的加以处理和引导。
四、课后延伸比较自然
通过本文的学习，学生不仅对中国书法艺术成就有了大致的了解，同时了解了不少书法知识，对几位名家的书法也有了一定认识。这些知识正好可以和我校本学期的书法学习结合起来，会写、会评、会改进，使学有所用，对学生实际能力的形成大有益处。
五、启示
阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法，可以使学生主动理解语言文字所描绘的事物，揣摩感情，达到对课文深层的理解和认识，从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯。
在本课的实际教学过程中，因为时间的关系，课文读的不够；在学生进行第一关检测时，个别的汇报内容脱离了课文，教师没有及时引导；在第三关检测书法评价中，过于注重词语的罗列而忽略了评价的准确与否；在第三级的设计上只注意了写作方法的训练而忽视了教学设计的整体与和谐，显得有些突婺了。另外，教师在课堂教学中还有一定的急燥情绪，在今后的教学实践中要注意及时调整，以合理的教学设计和独特的教学风格凸现语文课堂教学的无穷魅力。
